"Llegir la vida": crónica de unas jornadas necesarias.
Los días 5 y 6 de abril se celebraron en la Facultad de Educación, de la Universidad de Alicante, las jornadas "Llegir la vida", gracias especialmente a José Rovira, Arantxa Martín y Belén Martínez.
Me voy a otorgar la libre licencia de reseñar todo lo que pasó este fin de semana, porque de alguna manera se materializó lo que viví durante los Prácticum, y como muy bien señaló Arantxa, mis compañeros se han perdido una oportunidad de aprender, o quizás lo vea así también porque tengo la costumbre de intentar absorber todo lo que me están contando, pero eso es aparte.
El viernes, la primera de las visitas que tuvimos fue la de Josep Ballester, catedrático en Didáctica de la Lengua y Literatura en la Universidad de Valencia, y pieza clave en el grupo de investigación Educación Literaria, Cultura y Sociedad (ELCiS).
José Rovira presentando a Josep Ballester
En #LlegirAlacant19 hizo toda la declaración de intenciones con el título de su ponencia, "El perill de la lectura i les seues conseqüències".
Claro está que leer no es un proceso dramático, pero los datos que nos mostró Josep Ballester del Informe de Hábito de Lectura y Compra de Libros en España 2018, podrían serlo. ¿Se lee igual que hace diez años?, ¿más?, ¿incluso menos? ¿Qué leen nuestros adolescentes? Este tipo de datos creo que como docentes debemos tenerlos muy presentes, porque de nosotros depende, especialmente en las etapas de Infantil y Primaria, que consigamos crear a devoradores natos de las letras.Josep Ballester (UV) nos habla del terrible peligro de la lectura y sus dramáticas consecuencias #LlegirAlacant19 pic.twitter.com/1c1FL69HIM— José Rovira Collado (@joserovira) 5 de abril de 2019
Índice de lectores en la población de 14 años o más
Después de las palabras de Ballester, que no dejaron indiferente a ninguno de los asistentes, llegó el turno de los talleres simultáneos. Junto a mi compañera Sandra Arroyo acudimos al que impartía Anna Esteve, profesora del Departamento de Filología Catalana en la Universidad de Alicante.
Esteve nos contó en su taller "Ensenyament de la literatura i blogs: models de bones pràctiques", qué aspectos son más recomendables a la hora de mantener un blog como docente, la importancia del etiquetado, cómo hacer más atractivo y dinámico el ofrecimiento de la literatura tanto a nuestro alumnado como a otros profesionales del gremio o el peso mismo que en muchas ocasiones tienen las redes sociales a la hora de promocionar nuestro trabajo.
Esteve nos contó en su taller "Ensenyament de la literatura i blogs: models de bones pràctiques", qué aspectos son más recomendables a la hora de mantener un blog como docente, la importancia del etiquetado, cómo hacer más atractivo y dinámico el ofrecimiento de la literatura tanto a nuestro alumnado como a otros profesionales del gremio o el peso mismo que en muchas ocasiones tienen las redes sociales a la hora de promocionar nuestro trabajo.
Con esto dimos por concluido el primer día de las jornadas, pero como se puede ver, nos dejó con ganas de más...
Estoy deseando que llegue mañana, ¡quiero maaaaasssss! 😍😍😍 @Annaesgui, @joserovira, @arantxalengua #LlegirAlacant19— Sandra Arroyo (@SandraArroyoUA) 5 de abril de 2019
Y como no podía ser de otro modo, las jornadas del sábado fueron igual de buenas. De primero tuvimos una ronda de talleres simultáneos y por recomendación de José Rovira, de nuevo con mi compañera Sandra Arroyo, participamos en el taller que ofrecían Mónica Ruíz e Isabel Gómez, "Lectura e interdisciplinariedad".
Siguiendo tu recomendación, nosotras @VanessaInvestUA ¡aquí estamos! 👏🏻👏🏻👏🏻 pic.twitter.com/qXpPmlxszv— Sandra Arroyo (@SandraArroyoUA) 6 de abril de 2019
Ambas nos contaron, en primer lugar, cómo habían empleado los personajes más relevantes y el contexto histórico del siglo XIX para crear un juego de rol, a partir de la serie El ministerio del tiempo, junto a la colaboración de otras áreas como los docentes de Valencià: Llengua i Literatura, Música, Plástica e Inglés.
En segundo lugar, nos contaron cómo habían empleado el cómic El Cid, editado por la editorial Ponentmon, para trabajar de forma interdisciplinar contenido literario e histórico. Dicho proyecto además se puede consultar en el artículo "El cómic como recurso didáctico interdisciplinar" y publicado en Tebeosfera.
Finalmente, Ruíz y Gómez están trabajando en otro proyecto que combina el uso de la lectura con la localización de los paisajes sobre el mapa con la herramienta Google Earth.Después de estos talleres, la jornada continuó con una mesa de experiencias coordinada por Antonio Díez Mediavilla, y en la que participaron Dolores Insa, en representación de la Biblioteca de Concentaina; María Dolores Ojeda, maestra del CEIP Ferrández Cruz de Elche; María Remedios Albert, la cual nos contó los proyectos del IES Victoría Kent de Elche y finalmente, Julián Montesinos, del IES Misteri d'Elx.
Mesa de experiencias lectoras en bibliotecas y centros escolares #LlegirAlacant19 con Antonio Díez, @BiblioSalvia @doloresojeda1 Remedios Albert y Julián Montesinos. pic.twitter.com/uQKfelNDsO— Arantxa Martín (@arantxalengua) 6 de abril de 2019
En esa hora de intervenciones se reclamó la necesidad de coordinar el trabajo cultural que se hace en las bibliotecas de la provincia con los centros educativos, de la importancia de la formación en el profesorado respecto a la organización y catalogación de las bibliotecas escolares, y de la necesidad de implicación de todos los claustros en el impulso y promoción de la lectura a través de la bibliotecas de sus centros.
Ciertos es que, a pesar de la falta que experiencia que tengo en la docencia, en los dos centros que pasé los períodos de prácticas, las bibliotecas recibían escasa atención, de hecho en el primero de ellos únicamente había biblioteca de aula, mientras que en el segundo el material estaba desactualizado y apenas se animaba al alumnado a su uso. Ahora tengo claro que con propuestas como las del IES Victoria Kent los alumnos van a empezar a valorar estos espacios y sus recursos.
Después tuvimos la intervención de María Antonia Moreno con "Las bibliotecas como espacios de encuentro y participación".
Moreno nos contó la importancia de que las bibliotecas sean un espacio de diálogo y no de silencio, un espacio que permita aplicar estrategias como la gamificación, bibliotecas humanas o los clubes de lectura.
María Antonia Moreno durante la ponencia
Moreno nos contó la importancia de que las bibliotecas sean un espacio de diálogo y no de silencio, un espacio que permita aplicar estrategias como la gamificación, bibliotecas humanas o los clubes de lectura.
Los clubes de lectura son herramientas fundamentales para el desarrollo de la competencia lectoliteraria. @morenomulas en #llegirAlacant19 pic.twitter.com/e9FfFkVlZB— José Rovira Collado (@joserovira) 6 de abril de 2019
Tras la pausa de la mañana volvimos a retomar el rumbo de las jornadas con una fantástica ponencia de Pep Hernández titulada "Lectura transmedia y literacidad digital".
Empieza la sesión vespertina de #LlegirAlacant19 con @pephernandez @apuntesdelengua, presentado por @joserovira pic.twitter.com/ktD4Z8M6sa— Toni Solano (@tonisolano) 6 de abril de 2019
Dentro de todos los trabajos que Hernández está llevando a cabo, La horda del lector fue uno de los que más llamó la atención, por la gran cantidad de recursos e ideas que aportó para el trabajo de la lectura en el aula.
A este le siguió Fran Pintadera con "La oralidad en el aula" y donde vimos el gran dominio que tiene de la misma a través de "Cuentos de un minuto" y la importancia de la misma en el aula.
Como no podía ser de otro modo, el broche de oro de las jornadas lo puso Toni Solano, director del IES Bovalar, profesor de Lengua Castellana y Literatura y autor del blog Re(paso) de lengua.
Presentando a @tonisolano en #LlegirAlacant19Al igual que no todo en el monte es orégano,ciertamente tampoco lo es en el ámbito humano,hay algunos seres que rozan lo inhumano,y hoy tenemos uno aquí en la calle del Aeroplano.
— Juanfra Alvarez (@juanfratic) 6 de abril de 2019
Solano nos dio una muestra de los mitos y evidencias que hay entorno a la lectura, y que esta no debe obligarse, ni tiene derecho a ser juzgada y esclavizada en un examen escrito. La lectura debe ser un proceso de aprendizaje a través de vídeopoemas o incluso con versiones cinematográficas hechas por los propios alumnos. En definitiva, la lectura está hecha para el disfrute, y en concreto a través de la guía y el acompañamiento de los otros.
Y si algo nos quedó claro, es que en las escuelas necesitamos más Patricios y menos Calamardos, o algo así...— Vanessa Pérez (@VanessaInvestUA) 6 de abril de 2019
El que quiere, siempre puede y encuentra el momento, el que no, siempre pondrá excusas o mala cara, @tonisolano en #LlegirAlacant19 Muchas ganas de llegar a clase de #INVTICUA19 e #INVLIJUA19 a contar lo aprendido en Jornadas Leer la vida. pic.twitter.com/DQsty6Kx6q— José Rovira Collado (@joserovira) 6 de abril de 2019
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